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형태에는 차이가 있는데, 중류층에서는 정교한 어법을, 그리고 저소득층에서는 제한적 어법을 사용한다. 정교한 어법은 문장이 좀 더 복잡하고 개인적이며 구체적인 내용을 포함하고 있다. 이에 반해 제한적 어법은 문장이 짧고 단순하며 개
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의사소통활동 수업의 목표
6. 의사소통중심 학습활동
1) 이야기를 통한 활동
2) 그림 묘사하기
3) 같은 그림 알아맞히기
4) 그림으로 된 대화 재구성하기
5) 역할놀이
6) 노래를 통한 학습활동
7) 게임을 통한 학습활동
【 참고자료 】
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위치한다. 인쇄경우는 고려하고 있지 않다. 회원탈퇴는 없다. 전체적으로 본문의 내용은 알기 쉽게 일관된 톤으로 컨텐츠가 씌여져 있다.
4) 쌍방향(Interactivity)
하이퍼링크 부분의 활성화 형태: 인터랙티브한 요소, 메뉴의 활성화 형태: 서브
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형태에 관계없이 똑같이 일반화하여 사용하는 것이다.
‘이불이가 젖었어’,‘선생님이가 주셨어’ 등이 그 예가 된다.
축소화 현상도 많이 나타나는데, 축소화란 단어의 의미를 축소시켜 사용하는 것을 말한다. 예컨대 토막을 내어 튀
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부사어와 부사는 문장의 의미를 확정함과 동싱 풍부하게 하는 역할을 담당하는 대단히 중요한 성분들이다. 이들을 사용함으로써 문장의 질을 높이고 다채로운 표현을 할 수 있게 되는 것이다.
학습자를 대상으로 한 수식 성분의 구조적인 이
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형용사로 쓰이는 경우 명사 앞에서 꾸미는 역할로만 쓰이며, 보어자리에는 절대로 오지 않음.
* record profits : 최고의 수익 (복합명사)
* in 지역명(고유명사) _____ north of Tokyo.
빈칸에 들어갈 수 있는 것은 just로 ‘바로 그 지점에 위치한‘ 이라는
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わられた 뭐 , 도둑맞았어 ?
ああ 아아 あう 어어 はあ 허어 はっ 예 제 1 장 문장과 품사
1. 단어의 품사 분류표
2. 조사
3. 명사
4. 동사
5. 형용동사
6. 형용사
7. 조동사
8. 연체사
9. 부사
10. 접속사
11. 감동사
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なに, どうぼうに わられた 뭐 , 도둑맞았어 ?
ああ 아아 あう 어어 はあ 허어 はっ 예 제 1 장 문장과 품사
1. 단어의 품사 분류표
2. 조사
3. 명사
4. 동사
5. 형용동사
6. 형용사
7. 조동사
8. 연체사
9. 부사
10. 접속사
11. 감동사
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형용사 역할을 함.
앞 명사는 항상 단수로 쓰고, 복수형의 경우에는 뒷 명사만을 복수형으로 하며
소유격으로 쓰지 않음
level up : 원래부터 앞 명사가 복수형인 경우
customs officials(세관 공무원), ~ union(관세동맹)
savings account(보통 예금), ~
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형용사의 비교,대조
16. 관형사와 부사의 비교,대조
17. 조사 체계
18. 어미의 종류와 기능
19. 직접구성성분
20. 수형도
21. 수형도 실제 분석
22. 접속과 내포의 비교․대조
23. 관계문과 보문의 차이
24. 심층구조와 표면구조
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